Wir sind auf dem Weg zur inklusiven Schule

Vielfalt und Heterogenität sind für unseren Schulalltag bereichernd. 
In einer barrierefrei gestalteten Umgebung lernen Kinder mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf im gemeinsamen Unterricht gleichberechtigt und chancengleich. Individuelle Unterstützung und Förderung der Lernprozesse werden entsprechend den schulischen Ressourcen ermöglicht – durch die Zusammenarbeit von Lehrkräften, Sonderpädagoginnen, ErzieherInnen, pädagogischen Unterrichtshilfen und pädagogischen Assistenzkräften.
Zusätzlich implementieren wir auch eine sonderpädagogische Kleinklasse für Kinder mit den Entwicklungsbedarfen Geistige Entwicklung/ Körpermotorische Entwicklung. 

Wir beschulen Kinder mit unterschiedlichen sonderpädagogischen Entwicklungsbedarfen. Gleichzeitig setzen wir bewusst Schulentwicklungsschwerpunkte um unsere pädagogische Arbeit und unsere Expertise gezielt weiter zu professionalisieren.

Derzeit fokussieren wir unsere schulische Fortentwicklung insbesondere auf die Bereiche Körperliche und Motorische Entwicklung sowie Geistige Entwicklung.

Diese Schwerpunktsetzung ist Ausdruck eines verantwortungsvollen Umgangs mit den strukturellen, räumlichen und personellen Rahmenbedingungen unseres Schulhauses.

Gelingende Inklusion beruht auf mehreren Faktoren, die eng miteinander verzahnt sind:

-         Eine vertrauensvolle und kontinuierliche Zusammenarbeit zwischen Elternhaus und Schule,

-         Eine zeitnahe und fachlich fundierte Diagnostik sowie – bei Bedarf – begleitende außerschulische Unterstützungsangebote,

-         Ein Schulgebäude, dass in Ausstattung und Struktur den Bedürfnissen der Kinder entspricht,

-         Pädagoginnen und Pädagogen mit spezifischer, passgenauer Expertise,

-         Offenheit für kreative und individuelle Lösungswege,

-         Sowie strukturelle Unterstützung durch den Schulträger und den Senat.

Wir wissen, dass besondere Unterstützungsbedarfe für Familien mit vielfältigen Herausforderungen verbunden sein können. Umso wichtiger ist uns ein frühzeitiger, offener Austausch. Eltern, die zeitig das Gespräch mit uns suchen, erleben uns als verlässliche Partnerin. Unsere Beratungsaufgabe verstehen wir als wesentlichen und wertvollen Bestandteil unserer schulischen Arbeit.